COMUNICADO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA GIMNASIANA Los docentes de la Institución Educativa Gimnasio Risaralda nos dirigimos a ustedes para darles a conocer nuestra posición y nuestro sentir en torno a la decisión tomada por la administración municipal en cabeza del señor alcalde Juan Pablo Gallo Maya y de su Secretario de Educación Daniel Leonardo Perdomo Gamboa, funcionarios sobre quienes recae la responsabilidad histórica de mantener o no en el tiempo a nuestra muy querida Institución Educativa Gimnasio Risaralda. Para nosotros es claro que para disipar cualquier sombra de duda, tal decisión debía comunicarse con anticipación a la Comunidad Educativa Gimnasiana, que tanto la comunidad estudiantil, como la comunidad de padres de familia e incluso los egresados, tenían derecho a conocer de los dictámenes de los expertos en relación con el estado real de la planta física y por esa vía buscar alternativas de solución discutidas y concertadas con el concurso de la comunidad, sin embargo esto no sucedió y más bien se acudió unilateralmente, al desmantelamiento de la institución y a la presión a los padres de familia para que matricularan a sus hijos en otras instituciones de la ciudad, sin medir el grado de afectación y el impacto, que tal decisión pudiera tener para el grueso de la comunidad educativa. De otra parte, el día 21 de enero en horas de la mañana, se llevó a cabo en la sede de Cooeducar, una reunión no convocada por la Secretaría de Educación, y en la cual tuvo presencia el Sindicato de Educadores en cabeza de su presidente, reunión a la que asistimosla mayoría de los docentes de secundaria, en la cual recibimos un informe, según el cual del informe sobre patología estructural, el cual no conocemos aún, se desprende que la sede principal de la institución presenta riesgo en grado alto y se convierte en amenaza para la integridad de estudiantes y docentes. En dicha reunión, el Secretario de Educación manifestó entre otras, algunos compromisos en relación con la permanencia en el tiempo de la institución educativa, compromisos que a nuestro modo de ver, deben ser comunicados y refrendados frente a la Comunidad Educativa Gimnasiana y a través de los medios de comunicación y/o de las redes sociales. Dentro de los compromisos que se produjeron en tal reunión están: 1. La Administración municipal se compromete a adelantar y elaborar los diseños para la reconstruir la planta física, proceso que debe llevarse a cabo en la vigencia del año 2019, proceso para el cual se cuenta con los recursos. 2. Gestionar con el Ministerio de Educación Nacional los recursos necesarios para ejecutar las obras de reconstrucción de la sede. 3. Incluir en el Presupuesto del Municipio, el que deberá dejar elaborado el actual alcalde para la próxima administración, los recursos destinados a la reconstrucción de la planta física. En esta misma dirección el compromiso incluye ir más allá y afianzar e insistir en la necesidad de la reconstrucción para garantizarle a la comunidad una sede digna para la educación de INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO RISARALDA sus hijos, esto con el fin de que la próxima administración no tenga cómo objetar el proceso de reconstrucción mencionado, aquí se trataría de blindar el proyecto de ejecución de las obras frente a la llegada de una nueva administración. 4. Buscar y definir una figura jurídica que permita declarar una Suspensión Temporal de la Licencia de la institución mientras se reconstruye la sede, lo que permitiría que la institución retome el camino al finalizar ese proceso garantizando su permanencia en el tiempo. 5. Constituir una veeduría para el proceso, se propuso que la asumiera el Sindicato de Educadores de Risaralda SER. 6. Dar a conocer a la Comunidad Educativa Gimnasiana el informe y los dictámenes que se llevaron a cabo sobre patología estructural. 7. Se garantiza que la Sede NO ESTÁ EN VENTA NI SE PROYECTA VENDERLA. 8. Garantizar a los docentes la estabilidad laboral por los inminentes traslados que se derivan de la crisis. Finalmente reiteramos que los compromisos no se pueden quedar en la intimidad de una reunión entre los docentes y el señor Secretario de Educación, por el contrario, la administración municipal debe hacerlos públicos primero frente al conjunto de la Comunidad Educativa Gimnasiana y, al tiempo, frente a la comunidad pereirana usando para ello los canales de los medios de comunicación, el portal de Pereira Educa y el conjunto de las redes sociales. Fraternalmente, DOCENTES INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO RISARALDA EN EJERCICIO DE LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Por la Permanencia en el tiempo de la Institución Educativa Gimnasio Risaralda ¡¡Adelante!! La Comunidad Educativa Gimnasiana demanda una explicación de parte de la Administración Municipal. Exigimos una Asamblea de la Comunidad Educativa con la Administración Municipal. .....SOMOS SEMILLEROS DE SABIDURÌA CIENCIA Y PAZ

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VISIONES PARA EL 2020



Este es el séptimo de una serie de artículos escritos por expertos internacionales y publicados por las secretarías de Comercio y Educación de los Estados Unidos. Cada uno presenta las respectivas visiones sobre cómo las TICs transformarán la educación. EDUTEKA ha venido traduciendo y publicando gradualmente estos artículos para beneficio de los educadores hispano parlantes.

PREDICCIONES DE UN CONOCEDOR CRÍTICO
SOBRE LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN
Por Randy Pausch
Profesor de Informática, de Interacción entre el Computador y el Ser Humano (Human-Computer Interaction; HCI, por su sigla en inglés) y Co-Director de Diseño del Centro de Tecnología para la Diversión, de la Universidad Carnegie Mellon


Soy un entusiasta de la tecnología, pero también un conocedor crítico de ella. Antes de plantear mis predicciones sobre lo que se logrará mediante la tecnología en el campo de la educación, quiero declarar que en toda la historia de los Estados Unidos únicamente han habido dos cambios sustanciales en educación Básica y Media debidos a la tecnología. Les daré un momento para que adivinen cuáles fueron...
¿Listos?
1) El uso del tablero.
2) La producción masiva de libros de texto

Los tableros reemplazaron
"la pizarra individual" y permitieron realizar una sola presentación común para todo el grupo; esto permitió al profesor mostrar a los estudiantes no solo grandes cantidades de información sino "solucionar problemas en frente de toda la clase". Estos son dos cambios sociales muy importantes.
La producción masiva de libros de texto permitió la estandardización del currículo, pues desplazó el poder que tenía un solo profesor de realizar sus propias escogencias, hacia autores centralizados o juntas de compras. En la actualidad, las fuerzas más poderosas en el campo de la educación de los Estados Unidos, son los comités para selección de libros de texto en Texas [1] y California.

En síntesis, la tecnología es importante porque redistribuye el poder social, tanto respecto a quién toma cierto tipo de decisiones sobre la educación, como sobre la educación actual en sí misma. Hecha esta precisión, ahora sí puedo ofrecer algunas predicciones sobre el impacto de la tecnología en la educación:

Los libros de texto impresos desaparecerán para dar paso a los libros electrónicos, lo cual, a su vez y por razones económicas, inducirá un mercado único nacional de libros de texto [1]. Esto no va a ocurrir debido a las ventajas del medio electrónico (animación, interactividad, etc.), sino porque simplemente, los libros electrónicos serán más baratos que los libros de texto impresos en papel. Además, esto va a centralizar aún más la toma de decisiones, y, para que funcione la motivación de la ganancia, será necesario establecer estándares nacionales sobre los libros electrónicos, lo cual requerirá el pago de derechos de autor con base en un(a) tasa o monto por estudiante por todo el contenido. Por lo tanto, los libros electrónicos transferirán el poder de los gobiernos estatales al gobierno federal.
En general, el área de modelación cognitiva individual para los estudiantes va a dar muy buenos resultados. John Anderson y otros investigadores en Carnegie Mellon[3] ya han demostrado que su software para enseñar geometría puede mejorar sustancialmente el puntaje de los estudiantes en exámenes estándar de geometría. Por medio de una combinación de paciencia infinita y un modelo de las dificultades individuales de los estudiantes, el software adapta los problemas y las explicaciones de las soluciones para manejar tanto los conceptos vigentes como los erróneos, tal como lo haría un profesor experimentado, transfiriendo así el poder social de los profesores a las personas que desarrollan el software.

El cumplimiento de múltiples tareas en forma simultánea se volverá más común.Para bien o para mal, los estudiantes ya se están acostumbrando a repartir el tiempo en finos gránulos: Mientras trabajan en la pantalla del computador, mandan un MI (esto es "Mensaje Instantáneo" para los que están fuera de onda) a sus amigos, sin dejar de hablar por el teléfono celular, logran alternar rápidamente la atención entre una y otra tarea. La educación encontrará la forma de colarse en este tipo de flujo de trabajo y algún día la tecnología aprenderá lo suficiente sobre el estado cognitivo del usuario para ayudar en forma más elegante cuando se presenten interrupciones. Esto hará que, el poder social se traslade de los maestros a los estudiantes; ya se pueden predecir los futuros debates sobre cuáles tecnologías se deben prohibir en los colegios, como en su momento se prohibieron los busca personas.

La retroalimentación biológica se usará mucho, especialmente en los estudiantes más jóvenes con desordenes de comportamiento. El enfoque actual de "medicar primero y preguntar después" probablemente no va a funcionar a largo plazo. Algunos investigadores han logrado algunos resultados positivos al dejar utilizar juegos de video a niños hiperactivos, mientras están conectados a sensores que miden su frecuencia cardiaca y otros signos vitales. A medida que el niño se calma, el control sobre los juegos de video se hace más efectivo y el niño ignora por completo que él o ella está siendo condicionado(a) para aprender a calmarse. Es un tipo de ejercicio dirigido que se sitúa entre la tecnología y la meditación y/o relajación.

La Realidad Virtual (¡finalmente!) llegará pero no se usará mucho. Aunque la experiencia de la inmersión perceptual [4] es muy efectiva, el costo del desarrollo de estas experiencias (no el de la tecnología, sino el del contenido), seguirá siendo prohibitivo. ¿Cada cuánto se gasta Hollywood $100 millones de dólares en una película para enseñarles Historia a estudiantes de tercero elemental? En ciertos nichos, por ejemplo en la clase de física o en la enseñanza de conducir, la Realidad Virtual va a comenzarse a utilizar mucho, con la única condición, de que el tema se dirija a un gran número de estudiantes, de manera que los costos se puedan sufragar.

Todos los niños van a aprender Programación, ya sea como posible entrenamiento vocacional y/o como manera de pensar. Este tipo de aprendizaje atraerá a gente cada vez más joven. Los primeros sistemas, como Logo, prepararon el camino para iniciativas actuales, como el proyecto Alice de la Universidad Carnegie Mellon, donde se comienzan a enseñar conceptos básicos de programación a muchachos muy jóvenes en ambientes de juego, de "creación de historias". Esto generará un cambio cultural importante, como produciría exigir que todos los estudiantes tomarán clases de arte o de educación física; es una decisión tanto cultural como educativa.

La Geografía se volverá menos importante. Está bien, la mayoría de los estudiantes hoy en día no piensan que la geografía sea importante. Sin embargo, lo que realmente quiero decir es que nuestra ubicación física será menos importante de lo que solía ser. La posibilidad de enviar de un lugar a otro, videos y audio en tiempo real, significa que los estudiantes desarrollarán una noción cultural de tele presencia. Cuando algo interesante está ocurriendo, un estudiante instantáneamente lo transmitirá a sus compañeros de clase. Esto transferirá la experiencia de aprendizaje a que esta se realice "en cualquier momento, desde cualquier lugar", lo que se opone a la noción del horario escolar de 8 a.m. a 3 p.m., de lunes a viernes. Recuerden: los estudiantes aprenden más de sus compañeros que de cualquier otra persona; así que si captamos esta comunicación entre compañeros de clase y la recompensamos con calificaciones, podremos "capturar ese territorio" e inspirarlo.

El Lenguaje será menos relevante. En los próximos 15 o 20 años existirá una tecnología para traducir en tiempo real que realmente funcione. Esto permitirá muchos cambios fundamentales en la educación, uno de los más importantes será el incremento gigantesco en el número de estudiantes que pasará temporadas en el extranjero, como también grandes cambios en el tipo de países que visiten. En la actualidad, la necesidad de aprender en algún grado el idioma del país anfitrión, ha contribuido a crear grandes restricciones para viajar a otros países.

El Gran Hermano llegará. Mi uso preferido para la tecnología en la educación es la del funcionario escolar que, frustrado por las faltas de asistencia, programa el computador escolar para que llame a las casas de esos estudiantes y deje un mensaje informando a los padres que el estudiante no esta en el colegio. (Naturalmente, los muchachos respondieron borrando el mensaje de la máquina antes de que el padre de familia regresara a casa). Pero muy pronto, los padres podrán saber donde andan sus hijos y ubicarlos geográficamente : esto se va iniciar con un Sistema de Posicionamiento Global (Global Positioning System; GPS, por su sigla en inglés) y un transmisor en los relojes, que rápidamente se va a convertir en un dispositivo tecnológico del tipo que se coloca bajo la piel de las mascotas costosas. ¿Usted no cree que esto es cierto? En 1950, ¿habría creído usted que podríamos asustar a todos los niños de los Estados Unidos cuando en la mesa del desayuno poníamos las cajas de leche que mostraban los rostros de los niños perdidos? Como este es un país paranoico, les pondremos localizadores a nuestros niños y daremos permiso a los colegios para rastrearlos durante la jornada escolar, de 8 a.m. a 3 p.m., de lunes a viernes, puesto que los niños deberían estar en el colegio durante este tiempo. También, los padres podrán "sintonizar" el aula de su hijo por medio de tecnología de video y/o audio. Los profesores tratarán de oponerse a todo esto , pero van a perder. ¡Algunas guarderías ya están promoviendo lo anterior como una fuente de valor agregado! Finalmente, un software de "revisión" para padres les permitirá "efectuar un sondeo rápido" de todo lo que su hijo o hija ha visto en la pantalla del computador durante el día, comprimiéndolo a pocos minutos, lo que les permitirá confirmar que no ha visto pornografía; pero lo realmente interesante , es que estos dispositivos podría incentivar las conversaciones entre padres e hijos sobre los temas que los muchachos han estado estudiando.

Lo más importante es lo que No ocurrirá. La tecnología no permitirá que los estudiantes tengan acceso a los expertos de todo el mundo sobre un tema dado. La tecnología estará allí pero los expertos no tendrán tiempo. La telepresencia no triunfará: los niños irán aún físicamente a los colegios porque definitivamente nosotros, por ser primates, necesitamos mucho contacto físico y cercanía con los demás. Los estudiantes no aprenderán a razonar o a emitir juicios ni se convertirán en mejores ciudadanos por tener acceso a los computadores y a otras tecnologías: esto solo se logrará como resultado de la interacción con los adultos que tienen a su alrededor, que deben servir como modelos de conducta, en el colegio y en otras partes. ¡Ah! y los niños tampoco van a volar al colegio en sus helicópteros privados.